企业干部管理工作有效提升的策略研究
青梅，宝贝儿，第一次看见你时，我就知道你是月老手中那段红线彼端的那个结，而我是同根红线此端的这个结，两个结何时才能丝丝相扣成为一个同心结？于是，我在等待，遥遥的等你在彼岸。
1.对教材的理解“偏离”。不少教师只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”。很少考虑教材自身字里行间所透出的较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”及解决问题的诀窍与技能。